Prévenir, repérer et agir sur les Risques Psychosociaux (RPS)

À l'issue de la formation, les participants seront capables de :

• Comprendre les mécanismes des RPS et leur articulation systémique.

• Identifier les facteurs organisationnels qui exposent les équipes aux RPS.

• Qualifier des situations de travail en distinguant facteurs, risques et atteintes.

• Repérer les signaux faibles et les formes de RPS dans leurs équipes.

• Agir de façon appropriée selon les niveaux de prévention.

• Mobiliser les bons relais internes et externes.

• Intégrer les exigences légales liées à la prévention des RPS dans leurs pratiques managériales.

• Construire un plan d'action concret et contextualisé.

Toute personne exerçant une fonction d'encadrement, de coordination ou de pilotage d'équipe :

• Managers de proximité

• Chefs d'équipe

• Chefs de service

• Cadres de santé

• Responsables de service

• Dirigeants et comités de direction

La prévention des Risques Psychosociaux (RPS) est aujourd'hui un levier majeur de performance durable, de qualité de vie au travail et de sécurisation des organisations. Cette formation s'adresse aux managers, responsables d'équipe ou de service et dirigeants souhaitant comprendre les mécanismes des RPS, agir concrètement sur l'organisation du travail et assumer pleinement leur rôle de prévention.

La formation s'appuie sur une approche systémique structurante (Facteurs – Risques – Atteintes), qui permet de distinguer clairement les causes organisationnelles, les formes de risques et leurs impacts sur la santé et le fonctionnement collectif. Les participants apprennent à analyser des situations réelles de travail, à repérer les signaux faibles, à qualifier les situations à risque et à prioriser les actions de prévention.

Un accent particulier est porté sur les facteurs organisationnels de RPS (référentiel Gollac), la compréhension du cadre réglementaire, les responsabilités de l'employeur et du manager, ainsi que les leviers concrets d'action en prévention primaire, secondaire et tertiaire. La formation outille les managers pour réguler la charge, clarifier les priorités, favoriser des marges de manœuvre, sécuriser le dialogue professionnel et mobiliser efficacement les relais internes et externes.

La pédagogie est résolument active et opérationnelle : études de cas, mises en situation, outils d'analyse, échanges de pratiques et construction d'un plan d'action personnalisé. Chaque participant repart avec des outils directement transférables pour améliorer durablement les conditions de travail, prévenir les situations de tension et renforcer la robustesse collective de son organisation.

La formation s'appuie sur une pédagogie active, participative et expérientielle, favorisant l'ancrage des apprentissages et le transfert immédiat en situation professionnelle.

Les modalités pédagogiques mobilisées sont notamment :

• Alternance d'apports structurés et d'exercices pratiques.

• Analyse de situations professionnelles réelles.

• Ateliers d'observation et d'analyse à partir de la grille FRAt (Facteurs – Risques – Atteintes).

• Travaux en sous-groupes favorisant l'intelligence collective et le partage de pratiques.

• Auto-positionnement et réflexion individuelle guidée.

• Construction progressive d'un plan d'action opérationnel personnalisé.

La pédagogie vise à développer l'autonomie, la capacité d'analyse et la prise de décision des participants dans des contextes professionnels complexes.

Les moyens et supports pédagogiques mis à disposition des participants comprennent :

• Supports de formation numériques et/ou papier.

• Outils d'analyse FRAt, check-lists de repérage, modèles de plan d'action.

• Outils collaboratifs et interactifs (paperboards, cartes pédagogiques, outils numériques de type Wooclap).

• Accès à une documentation de référence (INRS, ANACT, ressources institutionnelles).

Les supports sont adaptés au public, au contexte de formation et aux objectifs pédagogiques.

En début de formation
Un questionnaire de positionnement est transmis aux participants afin de permettre au formateur d'apprécier le niveau de connaissances et les attentes. Ces éléments constituent une base de référence pour l'évaluation des acquis et le bilan de fin de formation.

En cours de formation
Le formateur réalise des évaluations formatives tout au long de la formation (quiz, exercices, mises en situation, échanges), afin de vérifier la progression des participants, l'appropriation des contenus et la dynamique du groupe.

En fin de formation
Un questionnaire post-formation permet d'évaluer les acquis, d'établir un bilan de fin de formation et de mesurer l'atteinte des objectifs pédagogiques.

Par ailleurs, une évaluation globale de la qualité de la prestation est réalisée avec les participants, en présence du formateur et, dans la mesure du possible, d'un représentant de l'établissement (cadre, direction). Cette évaluation vise à recueillir le niveau de satisfaction et à nourrir la démarche d'amélioration continue.

Un certificat de réalisation est délivré à chaque participant à l'issue de la formation.