Soins pédiatriques : Prévenir les violences et les discriminations

• Comprendre les enjeux du consentement en pédiatrie.

• Intégrer les dimensions psychologiques et émotionnelles dans la relation soignant-enfant.

• Identifier et prévenir les situations de discrimination ou de violence (institutionnelle, médicale, verbale, etc.).

• Développer des pratiques éthiques et bienveillantes adaptées aux enfants et adolescents.

Jour 1 : Le consentement pédiatrique dans une approche psychologique et émotionnelle

1. Introduction à la notion de consentement chez l'enfant

• Cadre légal et éthique du consentement en pédiatrie.

• Différences entre information, assentiment, consentement éclairé.

• Âges, capacités cognitives et développement émotionnel de l'enfant.

2. Les enjeux psychologiques du consentement

• Psychologie du développement : compréhension, confiance, attachement.

• Impact du stress médical et des soins sur l'enfant.

• Le rôle des émotions dans l'adhésion aux soins.

3. Postures professionnelles : de la contrainte à la co-construction

• Accompagnement de l'enfant dans la décision.

• Gestion du refus de soin.

• Place des parents : médiateurs ou obstacles ?

Jour 2 : Prévention des discriminations et des violences en pédiatrie

1. Repérage et compréhension des violences en contexte de soins

• Définitions : violences médicales, institutionnelles, verbales, genrées, etc.

• Conséquences à court et long terme sur le développement de l'enfant.

• Signaux faibles de mal-être ou de maltraitance.

2. Discriminations dans les parcours de soin pédiatrique

• Stigmatisation liée à l'origine, au genre, à l'apparence, au handicap...

• Inégalités d'accès, biais implicites, stéréotypes médicaux.

3. Construire un cadre de soins sécurisant et inclusif

• Techniques de communication bienveillante et ajustée à l'enfant.

• Inclusion, représentations positives et empowerment des jeunes patients.

• Travail en équipe pluridisciplinaire pour prévenir les violences.

Conclusion / Évaluation / Temps d'échange

• Apports théoriques et législatifs.

• Études de cas et retours d'expériences.

• Mises en situation, jeux de rôle, travail en groupe.

• Co-construction de solutions pratiques.

En début de formation : Un Questionnaire préformation permettra au formateur d'apprécier les connaissances des participants. Ces informations seront un des éléments de référence pour la réalisation du bilan de fin de formation.

En cours de formation : Le formateur procède à des évaluations, en fin de modules, afin de vérifier la progression et la satisfaction du groupe.

Bilan de fin de formation : Un Questionnaire post formation permettra au formateur d'établir un bilan de fin de formation.

Par ailleurs, une évaluation générale de la qualité de notre prestation sera faite en présence du formateur, et dans la mesure de leur disponibilité, d'un cadre de l'établissement ou du directeur des soins. Ce bilan a pour objet de recueillir le niveau de satisfaction des participants.

Un certificat de réalisation sera délivré à chaque participant.