TUTORAT ET ACCOMPAGNEMENT DES STAGIAIRES PARAMEDICAUX

• Accompagner les tuteurs dans la mise en œuvre des nouvelles modalités d'encadrement en stage
• Favoriser le développement et le renforcement de méthodes pédagogiques centrées sur l'acquisition de compétences, l'analyse de situations professionnelles et la posture réflexive

Séquence 1 : La logique du référentiel de formation

• La réforme de la formation des professions de santé
• Le contexte, les principes, les enjeux, l'évolution du rôle des tuteurs
• Référentiels des compétences et outils de formation
• Construction de parcours de stage professionnalisant et de situation d'apprentissage
• Méthodes d'apprentissage en relation avec les principes de la réforme
• Partenariat avec les instituts de formation

Séquence 2 : Les concepts fondamentaux de la pédagogie par compétences

• La notion de compétences dans le cadre des 3 théories majeures de l'apprentissage : béhaviorisme, cognitivisme, socio-constructiviste
• La notion de paliers d'apprentissage
• La notion d'accompagnement
• Les modèles de l'alternance
• L'alternance des lieux et l'alternance cognitive
• L'apprentissage en stage

Séquence 3 : La relation tutorale et son rôle dans l'apprentissage

• La notion d'environnement d'apprentissage
• La posture professionnelle et la posture du tuteur (missions et rôle)
• La relation tutorale
• Méthodes et outils du tuteur adaptés aux objets d'apprentissage
• Le travail de collaboration
• La réflexivité

Séquence 4 : L'accompagnement de l'étudiant dans son projet d'apprentissage

• La notion d'objectifs d'apprentissage et d'indicateurs
• La formulation des objectifs de stage : articulation entre les objectifs du stagiaire, le projet du service
• Le parcours de stage : définition, objectifs, mobilisation des intervenants, responsabilités
• La notion de contrat
• L'organisation de l'accueil du stagiaire,
• La planification des étapes charnières du stage
• Les bilans d'évaluation
• La démarche réflexive
• Les outils de suivi qui conviennent
• La mobilisation des ressources pluriprofessionnelle

• Active et participative
• Travaux de recherche et de construction de connaissances et d'outils en groupes partant de la fonction, des connaissances et l'expérience professionnelle des stagiaires
• Analyse de Pratiques Professionnelles
• Contextualisation-décontextualisation-recontextualisation (en lien avec des situations cliniques au sein de l'établissement)
• Auto évaluation, évaluation individuelle réflexive et collective

En début de formation : Un Questionnaire préformation permettra au formateur d'apprécier les connaissances des participants. Ces informations seront un des éléments de référence pour la réalisation du bilan de fin de formation.

En cours de formation : Le formateur procède à des évaluations, en fin de modules, afin de vérifier la progression et la satisfaction du groupe.

Bilan de fin de formation : Un Questionnaire post formation permettra au formateur d'établir un bilan de fin de formation.

Par ailleurs, une évaluation générale de la qualité de notre prestation sera faite en présence du formateur, et dans la mesure de leur disponibilité, d'un cadre de l'établissement ou du directeur des soins. Ce bilan a pour objet de recueillir le niveau de satisfaction des participants.

Un certificat de réalisation sera délivré à chaque participant.