Comprendre et accompagner les troubles du comportement chez la personne âgée

• Identifier les principaux troubles du comportement chez la personne âgée (agitation, agressivité, déambulation, apathie, etc.)

• Comprendre les causes (psychiques, somatiques, environnementales, relationnelles) de ces troubles

• Adapter leur posture professionnelle et leur communication

• Proposer des stratégies d'accompagnement non médicamenteuses

• Travailler en équipe pour prévenir l'épuisement professionnel et renforcer une approche bienveillante

• Savoir identifier les principaux troubles du comportement chez la personne âgée
• Connaître les causes de ces troubles
• Etre capable d'adapter sa posture professionnelle et sa communication
• Connaître des stratégies d'accompagnement non médicamenteuses

• Aides-soignants

• Infirmiers

• AES/AMP

• Agents de service hospitalier formés

• Toute personne intervenant auprès de personnes âgées en institution ou à domicile

Jour 1 : Comprendre pour mieux réagir

Les fondamentaux sur les troubles du comportement

• Définitions et typologies : troubles cognitifs vs troubles du comportement

• Le vieillissement normal vs pathologique

• Les troubles comportementaux dans les démences (ex. : Alzheimer, DCL, démence fronto-temporale)

• Études de cas : identifier les signes dans des situations concrètes

Approche clinique et environnementale

• Étiologies : douleur, anxiété, frustration, dépression, troubles sensoriels, iatrogénie

• L'impact de l'environnement et du cadre de vie

• Analyse de cas : repérer les déclencheurs

Jour 2 : Adapter ses pratiques d'accompagnement

Les stratégies d'accompagnement

• Communication verbale et non-verbale adaptée

• Techniques de désescalade face à l'agressivité

• Outils et approches non médicamenteuses (stimulation sensorielle, validation, méthode Montessori adaptée)

• Jeux de rôle / mises en situation

Le travail d'équipe et la posture professionnelle

• Prévenir l'épuisement : gestion émotionnelle et travail réflexif

• Travail pluridisciplinaire : rôle de chacun

• Élaboration d'un plan d'action personnalisé pour les situations vécues par les participants

• Bilan et évaluation de la formation

• Apports théoriques illustrés par des exemples concrets

• Analyse de situations réelles ou simulées

• Échanges d'expériences, groupes de discussion

• Mises en situation, jeux de rôle, vidéos

En début de formation : Un Questionnaire préformation permettra au formateur d'apprécier les connaissances des participants. Ces informations seront un des éléments de référence pour la réalisation du bilan de fin de formation.

En cours de formation : Le formateur procède à des évaluations, en fin de modules, afin de vérifier la progression et la satisfaction du groupe.

Bilan de fin de formation : Un Questionnaire post formation permettra au formateur d'établir un bilan de fin de formation.

Par ailleurs, une évaluation générale de la qualité de notre prestation sera faite en présence du formateur, et dans la mesure de leur disponibilité, d'un cadre de l'établissement ou du directeur des soins. Ce bilan a pour objet de recueillir le niveau de satisfaction des participants.

Un certificat de réalisation sera délivrée à chaque participant